La Técnica del Teatro de Sombra

“si en el mundo no existiera
 la sombra no sabríamos nunca
 lo que vale el sol”

Anónimo

En esta oportunidad quiero compartir un tema que genero en mi un interés por profundizar un poco mas sobre el, El teatro de Sombras, surgió de un encuentro en los pasillos de la Universidad con la Profa. Evelyn Sánchez, en la tertulia abordamos una variedad de tópicos, algunos relacionados con las tendencias en las practicas pedagógicas apoyadas con las TIC y otros precisamente desde la disciplina donde la Profa. desempeña su actividad pedagógica, entre tantos temas a mi particularmente me llamo la atención el Teatro de Sombras, quizás por la breve y muy precisa descripción realizada por la Profa. Evelyn, donde me expresa que es una actividad tan creativa que favorece en el niño o niña, en la etapa de la educación inicial, el desarrollo de habilidades, tales como, la imaginación, la observación, la creatividad. Desde ese argumento me llamo la atención, por lo dinámico y amplio que se presenta la experiencia, y mas por el hecho de aplicarlo en el nivel de educación inicial, luego de terminada nuestra conversación al llegar a sentarme frente al computador inicie mi búsqueda de artículos y trabajos sobre el tema.

     Para iniciar considero pertinente aclarar lo que implica el teatro de sombras, en palabras de Gómez (2009). “supone una técnica con tal grado de cercanía entre el autor-actor-espectador” involucra a todos y al mismo tiempo despierta la fantasía, el autor resalta que “merece la pena volver los ojos a nuestro pasado y retomar esta vieja forma de expresión; su atracción y el estímulo que supone para la fantasía su singularidad”, A través de la silueta del propio cuerpo, de las figuras recortadas o cualquier objeto proyectado sirve para representar el mundo real y estimular la fantasía abriendo el conocimiento de un mundo irreal. Por tal motivo, Gómez (ob. cit., p.4).expresa que “las sombras son un vehículo comunicativo, un medio para contar historias mágicas, misteriosas y fantásticas”.

      Por otra parte, Gómez (ob. cit) considera que en el teatro de sombras el lenguaje juega un papel muy importante, ya que a través de sus representaciones se expresa mucho. Las cualidades de la pantalla -tamaño, textura, movilidad, la situación del teatro, en un ambiente cerrado o abierto, con visión o no de los actores. - y la música y efectos sonoros constituyen factores a tener en cuenta como parte del lenguaje de las sombras. Otro aspecto que resalta Gómez (ob. cit., p.4) es que “en el teatro podemos dividir el trabajo en dos partes: la primera sería la experimentación de los niño/as con las sombras y la segunda la representación con sombras”.

     Para continuar con el resultados de la búsqueda de trabajos de investigación o artículos, encontré una sistematización de experiencia sobre evaluación formativa y compartida de Pérez y López (2017) donde se aplica la estrategia del teatro de sombras en el nivel de bachillerato, la realización de un proyecto interdepartamental basado en el desarrollo de competencias,:en ella se trabajo en conjunto una serie de aprendizajes de carácter más transversal. Estos elementos vendrían a ser la continuación, de etapas previas, de las Competencias Básicas definidas en el currículo..Entre estos elementos curriculares se concretaron durante el desarrollo de la experiencia, del mismo modo, se incidió de una manera más clara en los aspectos asociados con la competencia lingüística, la de aprender a aprender, la de autonomía e iniciativa personal, la social y ciudadana, la cultural y artística y la de tratamiento de la información y competencia digital Por otra parte, en la continuación de mi indagación sobre el tema, me tope con otro trabajo muy interesante, sobre el Teatro de sombras en educación infantil , de Martín y Pastor (2007) donde resalta un aspecto importante del proyecto, la integración de todo el alumnado en el mismo desde el inicio. Además consideran los autores que este tipo de actividades educativas, con una planificación y propósito claro y conocido, donde todos, docentes y alumnado participan con un papel importante a cumplir de cara al éxito colectivo, se convierte en un reforzador poderoso de cara a lograr una mayor motivación e implicación del alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje que llevamos a cabo en los centros educativos.

     Para finalizar y en base a lo anteriormente descrito, considero la estrategia del teatro de sombras muy útil, ya que fortalece el desarrollo integral del estudiante al mismo tiempo que adquiere las competencias básicas definidas en el diseño curricular y además es aplicable en todos los niveles de la educación. Aplaudo iniciativas como las que tiene la Profa. Evelyn Sánchez en planificar este tipo de actividades con sus estudiantes, ya que en el futuro continuaran con nuestra misión, la de formar ciudadanos integrales.

REFERENCIAS

Gómez, A. (2009). ¿Cuál es la vida del teatro de sombras?, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, [Documento en línea]. Disponible en Internet: http://www.eumed.net/rev/cccss/06/amgg2.htm- [Consulta: 2017, Julio 08].

Martín, M. y Pastor, V. (2007) Teatro de sombras en educación infantil: un proyecto para el festival de Navidad . [Documento en línea]. Disponible en Internet: http://www.eumed.net/rev/cccss/06/amgg2.htm- [Consulta: 2017, Julio 08].

Pérez, A. y López, V. (2017). Buenas Prácticas Docentes. Universidad de León Ciudad de León. (2017)..